Voice and Communication Training Program Improves Performance of University Students in Oral Presentations. / Programa de Treinamento em Voz e Comunicação Melhora o Desempenho de Universitários em Apresentações Orais.

PURPOSE: To investigate the effect of a voice and communication training program for oral presentations on higher education students. METHODS: The proposed training program was based on the areas of social skills, voice projection techniques, and neurolinguistic programming. Thirty-eight students participated in the training with active learning methodologies at the university. Before and after the intervention, the participants recorded a short oral presentation on a topic of their choice. The recording was presented to the other participants and to a panel formed by three examiners (two articulation therapists and a psychologist), who evaluated the oral presentation performances. Moreover, each individual self-assessed their communication. The evaluation criteria covered the linguistic aspects, formal and non-formal, verbal and non-verbal communication, planning, and elaboration of the presentation. RESULTS: All participants improved their performance in oral presentations regarding verbal and para-verbal aspects, ability to keep the audience, emotional control, planning, objective, content, approach, organization, visual resource, form of presentation, language, and general elements (general presentation). CONCLUSION: The proposed training program is effective in improving the performance of university students in oral presentations.

OBJETIVO: Investigar o efeito de um programa de treinamento em voz e comunicação para apresentações orais em estudantes de ensino superior. MÉTODO: O programa de treinamento proposto foi baseado nas áreas das habilidades sociais, técnicas de projeção vocal e expressividade e a programação neurolinguística, sendo composto de dez sessões com duração média de duas horas cada. Trinta e oito estudantes participaram do treinamento com metodologias ativas de aprendizagem na própria universidade. Antes e após a intervenção, os participantes realizaram uma apresentação oral sobre um tópico da própria escolha, apresentada aos demais participantes e para uma banca formada por três juízes (dois fonoaudiólogos e um psicólogo), que avaliaram o desempenho nas apresentações orais. As apresentações foram gravadas para que cada indivíduo pudesse realizar a autoavaliação da sua comunicação. Os critérios de avaliação foram os aspectos linguísticos formais e não formais, verbais e não verbais, planejamento e elaboração da apresentação. RESULTADOS: todos os participantes obtiveram melhora de desempenho nas apresentações orais, quanto aos aspectos verbais, não verbais, capacidade de manter a audiência, controle emocional, planejamento, objetivo, conteúdo, abordagem, organização, recurso visual, forma de apresentar, linguagem e geral (apresentação geral). CONCLUSÃO: o programa de treinamento apresentado é efetivo para melhorar o desempenho de universitários durante apresentações orais.

Programa de Treinamento em Voz e Comunicação Melhora o Desempenho de Universitários em Apresentações Orais / Voice and Communication Training Program Improves Performance of University Students in Oral Presentations

Resumo Objetivo Investigar o efeito de um programa de treinamento em voz e comunicação para apresentações orais em estudantes de ensino superior. Método O programa de treinamento proposto foi baseado nas áreas das habilidades sociais, técnicas de projeção vocal e expressividade e a programação neurolinguística, sendo composto de dez sessões com duração média de duas horas cada. Trinta e oito estudantes participaram do treinamento com metodologias ativas de aprendizagem na própria universidade. Antes e após a intervenção, os participantes realizaram uma apresentação oral sobre um tópico da própria escolha, apresentada aos demais participantes e para uma banca formada por três juízes (dois fonoaudiólogos e um psicólogo), que avaliaram o desempenho nas apresentações orais. As apresentações foram gravadas para que cada indivíduo pudesse realizar a autoavaliação da sua comunicação. Os critérios de avaliação foram os aspectos linguísticos formais e não formais, verbais e não verbais, planejamento e elaboração da apresentação. Resultados todos os participantes obtiveram melhora de desempenho nas apresentações orais, quanto aos aspectos verbais, não verbais, capacidade de manter a audiência, controle emocional, planejamento, objetivo, conteúdo, abordagem, organização, recurso visual, forma de apresentar, linguagem e geral (apresentação geral). Conclusão o programa de treinamento apresentado é efetivo para melhorar o desempenho de universitários durante apresentações orais.

Abstract Purpose To investigate the effect of a voice and communication training program for oral presentations on higher education students. Methods The proposed training program was based on the areas of social skills, voice projection techniques, and neurolinguistic programming. Thirty-eight students participated in the training with active learning methodologies at the university. Before and after the intervention, the participants recorded a short oral presentation on a topic of their choice. The recording was presented to the other participants and to a panel formed by three examiners (two articulation therapists and a psychologist), who evaluated the oral presentation performances. Moreover, each individual self-assessed their communication. The evaluation criteria covered the linguistic aspects, formal and non-formal, verbal and non-verbal communication, planning, and elaboration of the presentation. Results All participants improved their performance in oral presentations regarding verbal and para-verbal aspects, ability to keep the audience, emotional control, planning, objective, content, approach, organization, visual resource, form of presentation, language, and general elements (general presentation). Conclusion The proposed training program is effective in improving the performance of university students in oral presentations.

[The use of verbal communicative abilities to increase the mean length of utterance in high-functioning autism and Asperger Syndrome]. / O uso de habilidades comunicativas verbais para aumento da extensão de enunciados no autismo de alto funcionamento e na S índrome de Asperger.

BACKGROUND: high-functioning autism (HFA) and Asperger Syndrome (AS) are pervasive developmental disorders that present alterations in the communicative and social skills. AIM: to use verbal communicative skill strategies (VCS) to increase the mean length of utterance (MLU) produced by individuals with HFA and AS. METHOD: participants were three 12-year-old males with HFA or AS. Data was collected from videotape recordings of structured verbal interaction sessions with the researcher and each participant during eight months. In order to verify the effects of the intervention, a multiple baseline research design across the participants was used, being composed by two phases: baseline (BL) and intervention (I). In the BL phase, spontaneous interaction situations occurred between the researcher and each participant. In the first phase of I, the intervention sessions occurred twice a week and gradually worked their way to once a week, but only after each participant had reached the goal of increasing the MLU. The number of sessions decreased gradually to avoid any drop in performance. The strategies which were used were divided in blocks of activities: spontaneous conversation; activities involving specific language difficulties; games with rules; story/report telling; and meta-linguistic activities. RESULTS: the application of the proposed strategies for verbal communicative abilities achieved the purpose of increasing the MLU of all three participants. CONCLUSION: suggestions are made for further researches that investigate the maintenance of the results in other environments and during the interaction with different communication partners.

O uso de habilidades comunicativas verbais para aumento da extensão de enunciados no autismo de alto funcionamento e na S índrome de Asperger / The use of verbal communicative abilities to increase the mean length of utterance in high-functioning autism and Asperger Syndrome

TEMA: o autismo de alto funcionamento (AAF) e a síndrome de Asperger (SA) são transtornos globais do desenvolvimento que apresentam alterações nas habilidades comunicativas e sociais. OBJETIVO: o objetivo desta pesquisa foi promover o aumento da extensão média dos enunciados (EME) produzidos por indivíduos com AAF e SA por meio de estratégias que utilizavam habilidades comunicativas verbais (HCV). MÉTODO: participaram deste estudo três indivíduos com AAF ou SA do gênero masculino, com doze anos. Os dados foram coletados mediante gravações em vídeo de sessões estruturadas de interação verbal entre cada participante e a pesquisadora durante oito meses. Foi utilizado um delineamento experimental de linha de base múltipla cruzando com sujeitos, composto por duas fases: linha de base (LB) e intervenção (I). Na LB, ocorreram situações espontâneas de interação adulto e cada participante. Na primeira fase da I, inicialmente foram realizadas sessões duas vezes por semana e só se passava para a realização de sessões semanais após o indivíduo alcançar o objetivo de aumentar a EME. Houve a diminuição gradual do número de sessões, para que não houvesse queda no desempenho. As estratégias aplicadas foram divididas em blocos atividades com conversa espontânea; atividades que envolvessem dificuldades específicas de linguagem; jogos de regras; solicitações de relatos de histórias ou acontecimentos e atividades metalingüísticas. RESULTADOS: os resultados demostraram que a utilização de HCV foi efetiva para promover o aumento da EME. CONCLUSÃO: ficam sugestões para outras pesquisas que investiguem a manutenção dos resultados obtidos em outros ambientes e em interação com vários interlocutores.

BACKGROUND: high-functioning autism (HFA) and Asperger Syndrome (AS) are pervasive developmental disorders that present alterations in the communicative and social skills. AIM: to use verbal communicative skill strategies (VCS) to increase the mean length of utterance (MLU) produced by individuals with HFA and AS. METHOD: participants were three 12-year-old males with HFA or AS. Data was collected from videotape recordings of structured verbal interaction sessions with the researcher and each participant during eight months. In order to verify the effects of the intervention, a multiple baseline research design across the participants was used, being composed by two phases: baseline (BL) and intervention (I). In the BL phase, spontaneous interaction situations occurred between the researcher and each participant. In the first phase of I, the intervention sessions occurred twice a week and gradually worked their way to once a week, but only after each participant had reached the goal of increasing the MLU. The number of sessions decreased gradually to avoid any drop in performance. The strategies which were used were divided in blocks of activities: spontaneous conversation; activities involving specific language difficulties; games with rules; story/report telling; and meta-linguistic activities. RESULTS: the application of the proposed strategies for verbal communicative abilities achieved the purpose of increasing the MLU of all three participants. CONCLUSION: suggestions are made for further researches that investigate the maintenance of the results in other environments and during the interaction with different communication partners.